發(fā)送驗(yàn)證碼
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格拉斯大學(xué)全納教育（研究、政策和實(shí)踐教育學(xué)）碩士項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)從業(yè)人員通過批判性地參與研究、政策和實(shí)踐，發(fā)展和深化其在全納教育領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)。該課程將支持學(xué)生批判性地參與特殊和全納教育、額外學(xué)習(xí)支持（ASL）、特殊教育需求（SEN）的概念，以培養(yǎng)致力于發(fā)展公平和社會公正教育環(huán)境的實(shí)踐者。
格拉斯哥大學(xué)對外英語教學(xué)教育學(xué)碩士項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系，深化學(xué)生在對外英語教學(xué)的專業(yè)知識與技能，并根據(jù)學(xué)生之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)一步擴(kuò)展提升職業(yè)潛能。學(xué)生需通過課堂觀察、微教學(xué)機(jī)會、協(xié)作學(xué)習(xí)及情景化評估的方式來進(jìn)一步研究理論、實(shí)踐與當(dāng)前學(xué)術(shù)進(jìn)展之間的關(guān)系，并提升自己的教學(xué)能力。
格拉斯哥大學(xué)兒童文學(xué)和文化教育學(xué)碩士項(xiàng)目是蘇格蘭首個(gè)將兒童和年輕人文學(xué)作為主要資源和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的項(xiàng)目，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)教育、圖書館服務(wù)和兒童媒體等行業(yè)中高度重視的專業(yè)知識，及時(shí)跟進(jìn)兒童制作文本的多種模式及數(shù)字技術(shù)的新動(dòng)態(tài)，并探討語言及讀寫能力發(fā)展的最新理論，審視如何通過傳統(tǒng)及多模式文本來培養(yǎng)兒童的識字能力。本項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，分享經(jīng)驗(yàn)，并通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)將來自教學(xué)、出版及相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國際學(xué)生匯聚在一起進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。
格拉斯哥大學(xué)教育研究教育學(xué)碩士項(xiàng)目專為有志于從事教育學(xué)學(xué)術(shù)工作的學(xué)生開設(shè)，廣泛招納來自不同專業(yè)背景和不同教育職業(yè)階段的優(yōu)秀申請者，通過深化學(xué)生對教育的理解，培養(yǎng)學(xué)生批判性地分析教育實(shí)踐、規(guī)定和政策的能力，鼓勵(lì)學(xué)生去批判當(dāng)前的研究文獻(xiàn)，并對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。
格拉斯哥大學(xué)心理學(xué)研究理學(xué)碩士項(xiàng)目為英國心理學(xué)會（BPS）的認(rèn)可項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)學(xué)生批判性的心理理論和實(shí)踐意識，學(xué)生需學(xué)習(xí)心理學(xué)前沿研究的相關(guān)理論、原理及概念，并結(jié)合自己的經(jīng)歷與興趣選擇具體方向進(jìn)行深入研究。本學(xué)位為轉(zhuǎn)型式學(xué)位，即使是之前沒有涉獵心理學(xué)研究的學(xué)生，也可以通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成功轉(zhuǎn)入心理學(xué)學(xué)術(shù)或?qū)崉?wù)領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)順利后將得到英國心理學(xué)會（BPS）的碩士特許會員資格。
格拉斯哥大學(xué)教育、公共政策和平等理學(xué)碩士項(xiàng)目為教育政策工作提供了廣泛的準(zhǔn)備。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)處理應(yīng)用問題，通過參與現(xiàn)實(shí)生活問題，促進(jìn)學(xué)生的批判性思考。這門跨學(xué)科課程借鑒了社會學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，為學(xué)生研究作為公共政策重要組成部分的教育提供了嚴(yán)格而廣泛的理論基礎(chǔ)。該學(xué)術(shù)課程將重點(diǎn)放在定性和定量分析方法上，在經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過將其應(yīng)用于實(shí)際政策問題來加強(qiáng)定性和定量分析方法。
格拉斯哥大學(xué)教育學(xué)研究理學(xué)碩士項(xiàng)目專為有志于從事教育學(xué)學(xué)術(shù)工作的學(xué)生開設(shè)，廣泛招納來自不同專業(yè)背景和不同教育職業(yè)階段的優(yōu)秀申請者，通過深化學(xué)生對教育的理解，培養(yǎng)學(xué)生批判性地分析教育實(shí)踐、規(guī)定和政策的能力，鼓勵(lì)學(xué)生去批判當(dāng)前的研究文獻(xiàn)，并對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。
| 排名 | 學(xué)校 | 專業(yè)（major） |
|---|---|---|
| 1 | 倫敦大學(xué)學(xué)院 | 教育和培訓(xùn) |
| 2 | 哈佛大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 3 | 多倫多大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 4 | 牛津大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 5 | 斯坦福大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 6 | 劍橋大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 7 | 香港大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 8 | 加州大學(xué)伯克利分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 9 | 南洋理工大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 10 | 不列顛哥倫比亞大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 11 | 哥倫比亞大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 12 | 加州大學(xué)洛杉磯分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 13 | 威斯康星大學(xué)麥迪遜分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 14 | 墨爾本大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 15 | 莫納什大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 16 | 香港教育大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 17 | 密歇根大學(xué)安娜堡分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 18 | 約翰霍普金斯大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 19 | 密歇根州立大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 20 | 賓夕法尼亞大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 21 | 范德堡大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 22 | 赫爾辛基大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 22 | 愛丁堡大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 24 | 北京師范大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 25 | 悉尼大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 26 | 麥吉爾大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 27 | 倫敦大學(xué)國王學(xué)院 | 教育和培訓(xùn) |
| 28 | 臺灣師范大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 29 | 奧克蘭大學(xué)（新西蘭） | 教育和培訓(xùn) |
| 30 | 昆士蘭大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 31 | 迪肯大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 31 | 賓夕法尼亞州立大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 31 | 曼徹斯特大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 34 | 布里斯托大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 35 | 烏得勒支大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 36 | 華盛頓大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 37 | 阿姆斯特丹大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 38 | 首爾國立大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 38 | 格拉斯哥大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 38 | 魯汶大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 41 | 伊利諾伊大學(xué)香檳分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 41 | 馬斯特里赫特大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 41 | 紐約大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 44 | 芝加哥大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 44 | 德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校 | 教育和培訓(xùn) |
| 44 | 特溫特大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 47 | 智利天主教大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 47 | 香港中文大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 49 | 墨西哥國立自治大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
| 50 | 諾丁漢大學(xué) | 教育和培訓(xùn) |
