06
學員故事
基于新布魯姆分類法的教學設(shè)計研究
Research on Teaching Design of English Reading Course for Upper Primary School Based on New Bloom's Taxonomy
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進度安排
學員故事
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01
項目介紹
新布魯姆分類法（Revised Bloom's Taxonomy）作為教育評估和教學設(shè)計的重要工具，強調(diào)了知識和技能在認知層面的不同維度。在小學高年級的英語教學中，尤其是閱讀課程的設(shè)計，運用新布魯姆分類法可以更有效地促進學生的綜合語言能力發(fā)展。當前，隨著教育理念的更新和教學方法的革新，傳統(tǒng)的記憶和重復(fù)式教學方法已不能滿足學生多元化、個性化的學習需求。特別是在英語閱讀教學中，需要更多地關(guān)注學生的理解、分析、評價和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
然而，在實際教學過程中，如何將新布魯姆分類法有效地融入小學高年級英語閱讀課的教學設(shè)計，以及如何通過這種方法提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，仍然是一個值得探索的問題。此外，考慮到不同學生的學習背景和能力差異，教學設(shè)計還需要具備一定的靈活性和適應(yīng)性。
本研究旨在探討基于新布魯姆分類法的小學高年級英語閱讀課教學設(shè)計，旨在提出一套既符合學生認知發(fā)展階段又能有效提升閱讀理解和批判性思維能力的教學策略和活動設(shè)計。本次科研將結(jié)合當前技術(shù)前沿以及學生的相關(guān)經(jīng)歷和需求，展開1v1科研指導服務(wù)。此外，學生也可以定制其他專業(yè)的科研課題。
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02
導師介紹
郭教授
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港中深人文社科學院助理教授
發(fā)表多篇學術(shù)著作與國際會議論文
Research in:
the Psychology of Reading; ICT in Education; Teacher Training; Student Mobility; Child Literacy
研究方向：教育學/心理學/社會學
03
我們的優(yōu)勢
VS
我們的名?？蒲?
教授1v1指導
提供更個性化的科研教學指導
獨立一作論文
讓學生全面地參與研究項目，從而獲得更多的學術(shù)成就和獨立思考的能力
教授直接指導論文
直接從資深專家那里獲取知識和經(jīng)驗，有利于論文的高質(zhì)量完成
100%有推薦信
確保學生在留學申請時有強有力的推薦支持
官方郵箱推薦信
使用教育郵箱發(fā)送的推薦信更具權(quán)威性
教授進群隨時直接聯(lián)系
便于實時解答疑問和及時獲取反饋
華人教授漢語指導
使用漢語講授專業(yè)知識內(nèi)容更容易消化理解
其他科研機構(gòu)
10-20人班課
學生不容易得到個人化的關(guān)注
共同一作論文
導致學生的貢獻被稀釋，不容易突顯個人能力
教授不指導論文
缺乏專業(yè)指導，導致論文質(zhì)量不高
不全都有推薦信
缺乏推薦信會影響將來的留學申請
私人郵箱推薦
導致學生的貢獻被稀釋，不容易突顯個人能力
只能在班課會議上溝通
缺乏及時和個性化的反饋
英文授課聽不懂
用英語講授高深的專業(yè)內(nèi)容會形成語言障礙影響學習和質(zhì)量
04
你將獲得
名校推薦信
國際會議英文論文發(fā)表
全方位助力留學申請
Before
簡歷
缺乏完整深度經(jīng)歷
文書
素材不夠，巧婦難為無米之炊
面試
不自信，無法很好展示自己
后續(xù)
學習
學習
時間緊湊，來不及適應(yīng)
After
* * * * *
提升簡歷深度及豐富度，增大申請成功率
高含金量文書素材，展現(xiàn)硬核技能與軟實力
言之有物，主動展現(xiàn)加大錄取率概率
夯實基礎(chǔ)，熟練定量研究更好適應(yīng)后續(xù)學習
05
進度安排
01
階段一：科研項目匹配和準備期
周期:
1-4周
海外導師:
學生和導師雙向匹配
指南者導師:
進行前期技能、軟件等基礎(chǔ)能力培訓
02
階段二：科研項目正式周期
周期:
8周
海外導師:
每周遠程會議-科研推進-論文指導
指南者導師:
協(xié)助答疑和輔導
03
階段三：論文發(fā)表和網(wǎng)申
周期:
--
海外導師:
推薦信（官郵）+網(wǎng)推
指南者導師:
協(xié)助論文發(fā)表
07
錄取捷報
新加坡國立大學環(huán)境工程理學碩士（提前批）
Z同學
本科院校：
浙江大學
標化成績：
GPA：79 / 雅思：6.0
科研導師：
呂教授·南洋理工大學
參與項目：
Image recognition model building in the context of municipal waste classification
香港大學電氣與電子工程（工程）理學碩士
Y同學
本科院校：
南京郵電大學
標化成績：
GPA：87.28 / 雅思：6.5
科研導師：
呂教授·南洋理工大學
參與項目：
Research on Mixed-Mode Sensory System Fusion Algorithms
美國波士頓大學計算機專業(yè)碩士錄取
W同學
本科院校：
蘇州大學文正學院
標化成績：
GPA：3.0 / 多鄰國：130
科研導師：
郭教授·哥倫比亞大學
參與項目：
An Artificial Intelligence-Based Approach to Brain Tumor Prediction
帝國理工學院數(shù)據(jù)科學與數(shù)字優(yōu)化的運輸理學碩士
X同學
本科院校：
蘇州大學
標化成績：
GPA：90 / 雅思：7.0
科研導師：
李教授·南洋理工大學
參與項目：
Analysis of on-time arrival prediction and influencing factors of logistics trucks
新加坡國立大學數(shù)據(jù)科學與機器學習理學碩士
Z同學
本科院校：
東南大學
標化成績：
GPA：87 / 雅思：7.0
科研導師：
郭教授·哥倫比亞大學
參與項目：
Convolutional neural network model and transformer classification on kidney images
南洋理工大學電子學理學碩士
H同學
本科院校：
北京理工大學
標化成績：
GPA：2.9 / 雅思6.5
科研導師：
呂教授·南洋理工大學
參與項目：
Study of integration techniques for multi-modal sensory data
基于新布魯姆分類法的教學設(shè)計研究
Research on Teaching Design of English Reading Course for Upper Primary School Based on New Bloom's Taxonomy
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