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<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1668776843854/1668776843854.jpg" width="808" height="539" /></p> <p>1884年，一份廣為流傳的印度民族主義報(bào)紙上刊登了一篇文章，闡述了對(duì)被英國(guó)殖民政府剝奪技術(shù)教育機(jī)會(huì)的印度人的價(jià)值。盡管麻省理工學(xué)院只有20多年的歷史，但作者指出，麻省理工學(xué)院是整個(gè)殖民地向往的技術(shù)學(xué)習(xí)典范。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在隨后的幾十年里，盡管美國(guó)有嚴(yán)格的移民法，越來(lái)越多的南亞人來(lái)到麻省理工學(xué)院，這是美國(guó)最國(guó)際化的大學(xué)之一。1947年，當(dāng)印度和巴基斯坦最終獲得獨(dú)立時(shí)，麻省理工學(xué)院的一群畢業(yè)生幫助領(lǐng)導(dǎo)了這兩個(gè)新國(guó)家的發(fā)展。模仿麻省理工學(xué)院的大學(xué)在印度和巴基斯坦如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些甚至包括&ldquo;無(wú)限走廊&rdquo;和&ldquo;大圓頂&rdquo;。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這樣的故事說(shuō)明了南亞和麻省理工學(xué)院之間的長(zhǎng)期而深刻的聯(lián)系。這些聯(lián)系，以及這些聯(lián)系背后的人，是校園里一個(gè)新展覽的焦點(diǎn)，該展覽探索了麻省理工學(xué)院如何塑造南亞(包括印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、斯里蘭卡和尼泊爾)，以及南亞人如何塑造了麻省理工學(xué)院。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項(xiàng)目名為&ldquo;南亞與研究所:變革的聯(lián)系&rdquo;，是一項(xiàng)研究合作的結(jié)果，其中包括麻省理工學(xué)院歷史系的一個(gè)特殊學(xué)科課程，得到了麻省理工學(xué)院南亞校友會(huì)董事會(huì)和麻省理工學(xué)院國(guó)際科學(xué)與技術(shù)倡議(MISTI)麻省理工學(xué)院印度項(xiàng)目的支持。它將在邁豪根畫廊(Maihaugen Gallery)全年展出，從春季開始也可以在網(wǎng)上看到內(nèi)容。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我認(rèn)為最大的收獲是印度次大陸和麻省理工學(xué)院之間聯(lián)系的廣度和范圍，&rdquo;麻省理工學(xué)院印度董事總經(jīng)理Nureen Das說(shuō)。&ldquo;第一個(gè)南亞學(xué)生是1880年來(lái)的，這太令人興奮了。走在這個(gè)展覽周圍，你會(huì)看到所有南亞國(guó)家是如何融入麻省理工學(xué)院所有不同的學(xué)校，并真正融入社區(qū)的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項(xiàng)目的核心焦點(diǎn)是捕捉南亞先驅(qū)校友的個(gè)人故事。正如展覽展示的那樣，這些故事與麻省理工學(xué)院、美國(guó)以及更廣泛意義上的南亞次大陸的歷史有著不可分割的聯(lián)系，它們?yōu)榱私饷绹?guó)的移民和種族以及南亞的非殖民化和國(guó)家建設(shè)等問(wèn)題提供了一扇窗口。</p> <p>&nbsp;</p> <p>領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生研究工作的副教授Sana Aiyar說(shuō):&ldquo;我們可以用一種有趣的方式來(lái)觀察像麻省理工學(xué)院這樣的機(jī)構(gòu)，并將其擴(kuò)展到對(duì)我們今天所關(guān)注的更大的歷史趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)論。&rdquo;&ldquo;即使你想到今天麻省理工學(xué)院來(lái)自烏克蘭或俄羅斯的學(xué)生，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界事件改變了機(jī)構(gòu)對(duì)它們與國(guó)家關(guān)系的看法。但最終受到影響的是學(xué)生和教師&mdash;&mdash;人類。(國(guó)家和機(jī)構(gòu)政策)的影響都是單獨(dú)經(jīng)歷的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>結(jié)合在一起的歷史</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>麻省理工學(xué)院和韋爾斯利學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)行研究時(shí)，反復(fù)發(fā)現(xiàn)麻省理工學(xué)院南亞人的歷史與麻省理工學(xué)院、美國(guó)和南亞的歷史交織在一起。</p> <p>&nbsp;</p> <p>例如，美國(guó)在移民問(wèn)題上的麻煩歷史，在麻省理工學(xué)院第一位南亞裔美國(guó)學(xué)生馬丹&middot;巴蓋(Madan Bagai)的故事中得到了體現(xiàn)。巴蓋的父親1923年因反移民法失去了美國(guó)國(guó)籍，后來(lái)在遺書中以這種逆轉(zhuǎn)所造成的創(chuàng)傷為由自殺。與此同時(shí)，巴蓋在麻省理工學(xué)院取得了成功的學(xué)術(shù)生涯，但他畢業(yè)后未能在美國(guó)找到工作，最終回到了印度。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;巴蓋家族與麻省理工學(xué)院的聯(lián)系確實(shí)抓住了任何一個(gè)機(jī)構(gòu)所能做的事情的局限性，即使它試圖建立一些全球性的東西，&rdquo;Aiyar說(shuō)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在Aiyar的指導(dǎo)下，在MIT南亞校友會(huì)的支持下，學(xué)生研究人員也發(fā)現(xiàn)了MIT和南亞國(guó)家的非殖民化之間的聯(lián)系，許多MIT畢業(yè)生在20世紀(jì)30年代和40年代參加了民族主義運(yùn)動(dòng)。1946年，一家英國(guó)新聞媒體制作了一個(gè)展覽，并在麻省理工學(xué)院展出，聲稱歐洲和印度士兵在英國(guó)軍隊(duì)中獲得了同等的報(bào)酬。麻省理工學(xué)院的學(xué)生們對(duì)這個(gè)謊言發(fā)起了抗議，稱這個(gè)展覽是殖民主義的宣傳，促使麻省理工學(xué)院圖書館負(fù)責(zé)人發(fā)表道歉聲明。</p> <p>&nbsp;</p> <p>當(dāng)印度和巴基斯坦成為新國(guó)家時(shí)，它們的政府將麻省理工學(xué)院視為其發(fā)展的合作伙伴，從而產(chǎn)生了思想交流和以麻省理工學(xué)院為模板的大學(xué)的創(chuàng)建。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;當(dāng)印度決定建立它的印度理工學(xué)院(IIT)時(shí)，它與許多國(guó)家和美國(guó)的一些機(jī)構(gòu)合作，但最終麻省理工學(xué)院的模式勝出，&rdquo;麻省理工學(xué)院南亞校友會(huì)成員Ranu Boppana 87年說(shuō)。&ldquo;全國(guó)各地的印度理工學(xué)院基本上遵循麻省理工學(xué)院相同的課程，擁有相同的架構(gòu)。麻省理工學(xué)院在很大程度上被他們視為燈塔，它對(duì)全球技術(shù)革命產(chǎn)生了巨大影響。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)也進(jìn)入了展覽。一張海報(bào)顯示，在佐治亞州莫爾豪斯學(xué)院的第一屆學(xué)生非暴力協(xié)調(diào)委員會(huì)(SNCC)培訓(xùn)會(huì)上，61屆校友Jaswant Krishnayya和61屆校友Syed Meer與馬丁&middot;路德&middot;金合影。訓(xùn)練是由印度民族主義者進(jìn)行的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>盡管展覽觸及了國(guó)家的重要時(shí)刻，但它最終還是聚焦于個(gè)人的故事。展出的文物包括麻省理工學(xué)院第一位博士生的手寫日記，這是他的孫子(也是麻省理工學(xué)院的校友)捐贈(zèng)給麻省理工學(xué)院獨(dú)特收藏的，還有一位早期畢業(yè)生寄回家的信件的復(fù)制品。</p> <p>朱佩特&middot;辛格(Jupneet Singh)是一名在春季學(xué)期上過(guò)艾亞爾課程的本科生。她說(shuō)，她最喜歡的部分是了解麻省理工學(xué)院早期的南亞女性。</p> <p>&nbsp;</p> <p>辛格說(shuō):&ldquo;我認(rèn)為我看檔案時(shí)最喜歡的時(shí)刻是看1968年的年鑒，在一群白人男性中看到一個(gè)印度女性。&rdquo;&ldquo;你知道她是這樣一個(gè)開拓者。研究這些人讓我意識(shí)到，這就是我在這里的原因&mdash;&mdash;因?yàn)檫@些女性。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>展覽還包括展示每十年麻省理工學(xué)院南亞畢業(yè)生數(shù)量的圖表，以及北美和南亞的地圖，列出了來(lái)自每個(gè)國(guó)家的第一批南亞麻省理工學(xué)院畢業(yè)生。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這個(gè)展覽填補(bǔ)了一個(gè)空白，因?yàn)檫@段歷史是如此未知，&rdquo;Boppana說(shuō)。&ldquo;我認(rèn)為它塑造了學(xué)生的身份認(rèn)同，以及他們?nèi)绾慰创约汉退麄內(nèi)绾慰创澜纭?amp;rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">一個(gè)想法誕生了</span></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Boppana在閱讀《技術(shù)印度人》(The Technological Indian)一書時(shí)了解到第一個(gè)來(lái)到麻省理工學(xué)院的南亞人，于是就有了這個(gè)項(xiàng)目。2019年，她聯(lián)系了Aiyar，并表示希望捕捉年長(zhǎng)校友的故事。Aiyar建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行口述歷史的培訓(xùn)，并將他們與校友聯(lián)系起來(lái)。Das能夠通過(guò)misi - india提供支持和聯(lián)系。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar說(shuō):&ldquo;如果只有我們一個(gè)人做這個(gè)項(xiàng)目，它看起來(lái)會(huì)很不一樣，我認(rèn)為我們從彼此身上學(xué)到了很多東西。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>學(xué)生們?cè)诼槭±砉W(xué)院圖書館的特色收藏中進(jìn)行了研究，并在過(guò)去兩個(gè)獨(dú)立活動(dòng)期間和暑假期間與校友進(jìn)行了100多個(gè)口述歷史。上學(xué)期，Aiyar教授了一個(gè)特殊的學(xué)科課程21H。S04 (MIT南亞口述歷史和數(shù)字檔案項(xiàng)目)，給學(xué)生指定的時(shí)間投入到項(xiàng)目中。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar表示，這門課程非常成功，她正試圖將類似的課程變成永久課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar說(shuō):&ldquo;正是通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我才能夠通過(guò)親自動(dòng)手的研究與學(xué)生們分享我對(duì)歷史的熱愛。學(xué)生們查閱了原始資料和檔案，并以此為基礎(chǔ)在麻省理工學(xué)院建立了南亞人的族譜&mdash;&mdash;一個(gè)他們定位自己的族譜。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該展覽于10月14日啟動(dòng)，吸引了近200人?；顒?dòng)在海登圖書館和院子里舉行，只有站立的空間，包括學(xué)生無(wú)伴奏合唱組合MIT Ohms和舞蹈劇團(tuán)MIT Nritya和MIT Bhangra的表演。</p> <p>&nbsp;</p> <p>高年級(jí)學(xué)生Amulya Aluru說(shuō):&ldquo;在展覽上觀看這些作品與單獨(dú)研究是一種非常不同的體驗(yàn)。&rdquo;&ldquo;大家聚在一起看視頻，參觀展覽，就像整個(gè)社區(qū)聚在一起支持南亞人，說(shuō)實(shí)話，我以前從未見過(guò)這種情況，這真的很鼓舞人心。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>策展人計(jì)劃繼續(xù)與學(xué)生們合作，為展覽的數(shù)字收藏增加更多內(nèi)容，使其更容易在全球范圍內(nèi)獲得。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我希望這只是項(xiàng)目的第一階段，&rdquo;Boppana說(shuō)。&ldquo;我們還有其他想做的事情，我們希望人們能留下他們的反饋，與我們合作，這樣我們就可以繼續(xù)發(fā)展這個(gè)項(xiàng)目。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>