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<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1666164610059/1666164610059.jpg" width="808" height="539" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>利用遠(yuǎn)程教學(xué)最佳實(shí)踐進(jìn)行校園教育特設(shè)委員會發(fā)布了一份報告，該報告描述了教師如何將遠(yuǎn)程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)融入到面對面的課堂中。報告稱，盡管在 Covid-19 大流行期間遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)，但&ldquo;當(dāng)時種下了種子，我們希望在未來幾年能開花結(jié)果。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;從長遠(yuǎn)來看，經(jīng)歷過我們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的最好的事情之一可能是它所必需的對教學(xué)法的強(qiáng)烈而廣泛的關(guān)注，&rdquo;報告繼續(xù)說道。&ldquo;在沒有人能像以前那樣教書的時候，我們所有人都必須回到第一原則并問自己：我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我們?nèi)绾尾拍茏詈玫貛椭麄儗?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該委員會的工作是對作為2021 年及以后工作組的一部分而成立的改進(jìn)和實(shí)施委員會 (RIC) 之一的直接回應(yīng)。該委員會由聯(lián)合主席 Krishna Rajagopal、William AM Burden 物理學(xué)教授和麻省理工學(xué)院教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室主任 Janet Rankin 領(lǐng)導(dǎo)，與麻省理工學(xué)院的教職員工、副系主任以及本科生和研究生官員進(jìn)行了接觸。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究結(jié)果被提煉為四個廣泛的主題：</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>1、社區(qū)、福祉和歸屬感。</strong>對話揭示了教師培養(yǎng)這些關(guān)鍵相互關(guān)聯(lián)概念的新方法，所有這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)和成功的基礎(chǔ)。正是因?yàn)?MIT 社區(qū)以及其中的每個人都承受著如此巨大的壓力，所以許多講師更專注于在大流行期間支持福祉以及建立社區(qū)和歸屬感。委員會發(fā)現(xiàn)，一些由此產(chǎn)生的做法仍在繼續(xù)。示例包括引入簡單的手勢，例如開課歡迎練習(xí)，并為學(xué)生作業(yè)提供擴(kuò)展和更大的靈活性。此外，麻省理工學(xué)院的許多人認(rèn)為 2020 年提供的為期一周的感恩節(jié)假期應(yīng)該成為學(xué)術(shù)日歷中的永久固定安排。<br /><br /><strong>2、提高參與度。</strong>委員會發(fā)現(xiàn)了增強(qiáng)學(xué)生和教師之間參與度的各種做法，在學(xué)生中和導(dǎo)師之間。例如，許多教師繼續(xù)在 Zoom 上提供一些辦公時間，這似乎減少了許多學(xué)生參與的障礙，同時為那些想利用機(jī)會進(jìn)行更多開放式對話的人提供面對面的辦公時間。一些部門增加了對本科助教 (UTA) 的使用，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更具吸引力，并為 UTA 提供真正的教學(xué)體驗(yàn)。此外，許多教師正在利用 Slack、Perusall 和 Piazza 等課外交流空間，以便學(xué)生可以一起工作、提問和分享想法。<br /><br /><strong>3、豐富和增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境。</strong>該報告介紹了教師在課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)的兩種方式：通過混合學(xué)習(xí)和結(jié)合真實(shí)體驗(yàn)。盡管混合式學(xué)習(xí)技術(shù)在麻省理工學(xué)院并不新鮮，但在通過遠(yuǎn)程教學(xué)后，許多教師找到了將同步面對面教學(xué)與校內(nèi)學(xué)生的異步活動相結(jié)合的新方法，例如課前或?qū)嶒?yàn)室前序列穿插練習(xí)的視頻、帶回家的實(shí)驗(yàn)室工具包、自動評分的在線問題，為學(xué)生提供即時反饋，并記錄實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)以供后續(xù)審查。此外，教師還發(fā)現(xiàn)了許多創(chuàng)造性的方法，通過進(jìn)行虛擬實(shí)地考察，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實(shí)。 <br /><br /><strong>4、評估學(xué)習(xí)。</strong>報告指出，盡管存在所有挑戰(zhàn)，但遠(yuǎn)程教學(xué)促使教師退后一步，思考他們希望學(xué)生學(xué)習(xí)什么、如何支持它以及如何衡量它。委員會發(fā)現(xiàn)了許多替代傳統(tǒng)評估的例子，例如論文或定時筆試，這些都是教師在大流行期間嘗試并繼續(xù)使用的。這些替代方案包括更短、更頻繁、風(fēng)險更低的評估、口試或辯論、異步、開卷/筆記考試、虛擬海報會議、替代評分方案，并將紙質(zhì) psets 和考試上傳到 Gradescope，以利用其物流和量規(guī)來提高評分效果和效率。</p> <p><br />該報告的大部分內(nèi)容都專門針對在課堂上使用的遠(yuǎn)程教學(xué)的最佳實(shí)踐進(jìn)行了廣泛的注釋列表。有趣的是，蘭金說，&ldquo;在大流行期間開發(fā)和使用的許多策略和實(shí)踐都是基于扎實(shí)的教育研究并得到其支持。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該報告最后提出了一項廣泛的建議：所有教師和講師都應(yīng)閱讀研究結(jié)果，并在自己的教學(xué)中嘗試一些最佳實(shí)踐。&ldquo;我們希望報告中分享的實(shí)踐將繼續(xù)被麻省理工學(xué)院的教學(xué)社區(qū)成員采用、調(diào)整和擴(kuò)展，并且教師在分享和學(xué)習(xí)方面的開放性將繼續(xù)存在，&rdquo;Rankin 說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>報告中包含另外兩項具體建議。首先，委員會贊同 RIC 16 的建議，即建立一個課堂咨詢委員會，以提供基于不斷發(fā)展的教學(xué)法關(guān)于未來課堂使用和技術(shù)需求的戰(zhàn)略投入。在對話中，委員會發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)通過多種方式影響了學(xué)生和教師重返課堂時的看法。例如，在大流行期間，學(xué)生們受益于能夠在 Zoom 上看到其他人的面孔。因此，一些教師更喜歡讓學(xué)生面對面的教室，例如半圓形教室而不是矩形教室。</p> <p>&nbsp;</p> <p>更一般地說，委員會總結(jié)說，麻省理工學(xué)院需要有座位和桌子的教室，可以快速靈活地重新配置，以促進(jìn)不同的教學(xué)目標(biāo)。課堂顧問委員會也可以檢查課堂技術(shù)；這包括視頻會議在麻省理工學(xué)院學(xué)生和遠(yuǎn)離校園的人之間建立真實(shí)互動的作用，以及讓學(xué)生體驗(yàn)更多與同齡人和教師的課堂互動的混合學(xué)習(xí)，這就是&ldquo;麻省理工學(xué)院的魔力&rdquo;的起源。</p> <p>&nbsp;</p> <p>其次，委員會建議成立一個實(shí)施小組來調(diào)查改變麻省理工學(xué)院學(xué)術(shù)日歷以在感恩節(jié)期間創(chuàng)造一周假期的可能性。報告稱：&ldquo;最終確定實(shí)施計劃將需要仔細(xì)考慮各種重大的后勤挑戰(zhàn)。&rdquo; &ldquo;然而，從秋季日歷的這種變化中獲得的幸福感和學(xué)習(xí)效果都值得這樣做。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Rankin 指出，報告結(jié)果與最近發(fā)布的MIT 歸屬感、成就和組成戰(zhàn)略行動計劃相吻合。&ldquo;我相信，在遠(yuǎn)程教學(xué)中真正顯而易見的最重要的事情之一是社區(qū)、包容和歸屬感真的很重要，并且對于學(xué)習(xí)和教學(xué)都是必要的，并且教師可以而且應(yīng)該在創(chuàng)建結(jié)構(gòu)和在課堂和其他學(xué)習(xí)環(huán)境中支持他們的流程，&rdquo;她說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Rajagopal 發(fā)現(xiàn)它鼓舞人心的是，&ldquo;在壓力巨大的時期&mdash;&mdash;沒有人愿意重溫&mdash;&mdash;我們非常關(guān)注我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，今天，基本上在我們看到的每個方向上，我們都看到同事在進(jìn)步-明天的校園教育。我希望這份報告能幫助整個研究所的教師，也許還有其他地方，互相學(xué)習(xí)。正如我們的委員會所做的那樣，它的讀者將看到學(xué)生和教師尋找那些時刻、那些互動、創(chuàng)造麻省理工學(xué)院魔力的新方式。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>除了報告之外，聯(lián)合主席還推薦了另外兩個有價值的遠(yuǎn)程教學(xué)資源：視頻采訪系列、TLL 的新視角，以及開放學(xué)習(xí)收集的麻省理工學(xué)院教職員工如何利用數(shù)字技術(shù)支持和轉(zhuǎn)變教學(xué)過程的示例，疫情的核心。</p>